培育大学生中国精神非常重要,以美育为途径拓展大学生中国精神的培育路径,也具有开创性意义,但通过对国内外现有研究的分析整理,我们发现目前通过美育涵养大学生中国精神的心理机制尚不明确。基于此,本研究根据投射性认同、内摄性认同和认知负荷等心理学理论,采取半结构式访谈的质性研究方法,根据目的性与信息饱和原则选取了 12名大学生,运用5幅蕴涵中国精神的画作进行个体深入访谈。对访谈获取的资料运用Nvivo12.0进行质性研究分析,揭示出了美育涵养大学生中国精神形成的心理机制的五大特点,包括:客体可接受投射的价的特点、投射性认同的特点、内摄性认同的特点、心理认同的特点和中国精神形成的特点;建构了两个模型:即大学生中国精神形成的心理机制模型和美育涵养大学生中国精神的心智加工模型。根据前述的五大特点和两个模型,凝练出美育涵养大学生中国精神的四层心理机制,即认知建构机制、情感认同机制、心理认同机制和需要驱动机制。结合心理机制的特点与作用,提出了美育涵养大学生中国精神的四条路径,即科学整合教育资源,形成中国精神教育合力;妙用美育刺激感知,深化认知中国精神;巧用美育激发情感,升华大学生中国精神;活用美育凝练意志,深刻内化中国精神。