阅读是学习外语获取有关信息的主要途径。因此，阅读作为重要的语言输入技能，被认为是外语学习和教学中最重要的方面之一，阅读能力的培养是高中英语教学的核心内容。然而，在实际阅读教学中，虽然教师投入了大量的时间和精力，阅读教学却没有达到预期的效果。导致这种现象的原因是多方面的，其中教师忽视阅读策略的教学，学生没有掌握正确的阅读策略是主要原因。另一个原因就是中学英语教材更新缓慢，词汇量不足，题材扩展的面也较窄，很难为学生提供足够的真实的语言输入，无法调动学生学习英语的积极性，在一定程度上制约了学生英语阅读能力的提高。英语阅读策略的重要性和必要性在《普通高中英语课程标准》、新教材以及近几年的高考英语试题中都已明显得到了体现，阅读策略的运用潜力越来越受到语言研究者们的重视。要训练阅读策略，训练材料的选择很重要。同教材相比，英语报刊具有时效性强、语言真实、体裁多样、贴近学生生活等突出特点，显然是阅读策略训练的极好材料。把报刊作为阅读策略训练的材料，能丰富课堂教学的资源，调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语的兴趣。本文以克拉申二语习得理论、图式理论、《普通高中英语课程标准》对阅读教学要求与阅读策略训练的相关研究成果为依据，将阅读策略训练与挖掘报刊资源进行英语报刊阅读活动融为一体进行研究。此项研究在笔者任教的沙市中学一个高中班进行，通过使用《二十一世纪中学生英文报(高二版)》设计以学生为中心的课堂阅读活动来训练学生的阅读策略，研究阅读策略对学生阅读理解能力的影响。本研究着重探讨以下四个问题：(1)实验班与对照班实验前后在英语总体水平与英语理解水平方面是否存在显著差异；(2)实验班与对照班实验前后在阅读策略的使用方面是否存在显著差异；(3)实验班与对照班的英语总体水平和英语理解水平与阅读策略的使用是否存在显著相关；(4)后测中高分组与低分组在运用阅读策略方面是否存在显著差异。本研究总结出了基于克拉申二语习得与图式理论的利用英语报刊实施阅读策略训练的课堂教学模式，即将阅读策略的运用结合报刊通过准备、呈现、操练、评价及扩展五个阶段，读前、读中和读后三个步骤来实施。该课堂教学模式体现了阅读策略训练和阅读课堂教学应突出“以学生为中心”和“以任务为中心”的教学原则。该研究表明，利用英语报刊实施策略培训增强了学生的阅读策略意识，提高了学生阅读策略使用能力，从而对学生英语阅读理解与整体水平的提高产生积极的影响。笔者希望本研究能帮助高中英语教师意识到日常教学中阅读策略的重要性，并提高对探索真实阅读材料的认识。