柏拉图是西方系统探讨公民教育思想的第一位哲学家。公民教育在柏拉图政治哲学体系中是颇为独特的。众多的学说交织在一起,使得其思想不仅有深厚的理论基础,也使它成为把握柏拉图政治哲学体系的一条重要线索。公民教育思想是柏拉图《理想国》中的一个重要内容,贯穿了他构建理想国的整个过程。柏拉图认为,城邦不仅是由公民组成的政治共同体,还是一个大型的公民教育组织。公民教育使城邦至善成为可能,也是城邦统治者最重要的职责。理想国是他对日渐衰败的希腊城邦政治和教育状况反思的结果。通过研究他的教育思想,可以让我们更好地了解柏拉图,更好地体会他的哲学思想。本文的主体框架由四部分构成。第一部分阐述本论文的研究背景、意义、现状以及研究方法和创新点。第二部分论述公民教育的目的。对于柏拉图而言,对公民实施教育最重要的目的就是实现正义。柏拉图将城邦分为生产者、辅助者和统治者三个阶层。城邦的正义要想得以实现,重要的是三个阶层各司其职、各尽其事。同样地,个人的正义也在于灵魂的三个部分,即理性、欲望和激情能各尽本分。只有充分了解城邦的正义和个人的正义,才能更好地理解柏拉图对公民实行教育的目的。第三部分论述公民教育的内容。柏拉图将公民教育分为初级阶段和高级阶段两个部分。本文分别从两个阶段来详细阐述公民教育的过程。第四部分论述公民教育的特性、局限性和意义。柏拉图的思想对于后世有深远的影响,他的理论贡献颇具有研究意义。本论文从公民教育的目的、内容以及意义出发来研究其思想。本文立足于相关的历史文化和著作的文本语境,研究他所处的时代背景、社会背景和思维方式;同时深入到他的作品中,重新叙述其作品,来揭示公民教育思想的面貌和价值。作为一笔宝贵的思想遗产,柏拉图的公民教育思想对后世产生了积极的影响。其独到的见解引起许多思想家的共鸣。作为柏拉图最著名的学生,亚里士多德也高度重视公民教育,许多观点与之类似。由此可见柏拉图公民教育思想的独特魅力。柏拉图的公民教育思想对于现在的教育领域仍具有指导意义,值得我们去重新审视并从中汲取精华。