高等教育的社会责任在于通过培育合格人才促进社会可持续发展和进步。高等教育管理作为高等教育领域的协调性活动，只有以伦理精神为指引，它的管理行为和管理效果才能直接指向人的身心健康成长与人类的和谐发展，高等教育管理者也才能实现这一极为特殊的公民信托。但是，近年来，随着社会和经济的发展，高等教育管理领域频频发生伦理缺失现象。　　高等教育管理伦理，是高校管理中要建立的“伦理价值取向模式”。高等教育管理伦理具有道德意识的自觉性、道德建设的规律性、道德基础的利益性、道德行为的典范性和道德影响的深远性。人性假设论、人存在的道德性、师生的未完成性和终极善的价值追求，构成了高等教育管理伦理得以存在的理论基础。高等教育管理伦理能够充分发挥导向-评价功能、调节-凝聚功能、教育-反省功能和激励-发展功能。　　当前高等教育管理活动中存在高等教育腐败、行政科层化、唯制度主义等伦理缺失现象。高校职务犯罪呈现普遍化趋势，缘于监督管理松弛、现行管理观的消极影响和传统文化对个人主体性的消抵。管理双方话语权不平等，与我国大一统集权式的传统管理方式和现行高校行政级别意识盛行有关。管理者走向“重制度轻个体”的管理极端，这是中国古代“人治”思想的负面影响，也是西方科学主义教育管理伦理观的消极衍射。　　要强化高等教育管理活动中伦理意识的培育，强化责任意识，强化高等教育管理的“主体间性”，提高伦理认同，坚持人本、民主、公正、公益、全面发展的伦理原则，提升高校和管理者的伦理践行能力，强调教育管理制度伦理化与教育管理伦理制度化的有机统一。高校要建立公正人道的管理制度，高度监督务求实效，管理者应坚持“慎独”，不断提升高等教育管理的职业化管理程度和职业素养，克服“应然”与“实然”之间的二律背反。