社会的进步与发展是对科技成就的鼓励和肯定。改革开放以来,我国在基础教育改革方面有了长足的进步,科学教育是基础教育的重要组成部分,而物理学则是整个自然科学中最重要的组成部分。物理知识的学习和掌握,对其他学科的学习具有促进作用。因而,物理教学备受关注。物理教材是连接教师与学生、知识与发展、课堂与课外的纽带,其编写水平在一定程度上反映了物理教育的水平。因此,物理教材具有其他教学文本不可替代的作用和地位。美国作为一个科技水平和教育水平都遥遥领先的发达国家。因此,适当借鉴美国教育教材的优势有助于提高我国的物理教育水平。本文主要以文献研究法与比较分析法为基础,纵向审视我国物理教材编写的几个阶段,横向分析中美物理教材的差异,对中国人教版高中物理教材与美国《Physics:principles and problems》教材“磁学”的例题、习题、栏目设置、教材语言的进行对比。并采用跨学科研究法与统计分析法相结合,全面分析两国课程标准及教材差异,从而增进和加深对两套教材的理解和认识。同时,对我国物理教材的编写提出以下建议:教材的编写要注重学生的科学探究能力的培养和学生思维能力的发展,同时,要创造以学生为主体的教材环境,并突出教材的实用性特点。