2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布以来，幼儿园开展了新一轮的课程改革，旨在提高幼儿园教育活动的质量。语言教育活动作为幼儿园课程的重要组成部分，其有效性的增强不仅可以提高幼儿语言能力的发展，还可以促进幼儿认知、情绪、社会性和人格等的全面健康发展。本文本着提高幼儿园语言教育活动有效性，实现幼儿语言进步和发展的目的，在进行大量文献检索、掌握已有研究的基础上，进入幼儿园教育活动现场，采用观察法、文献法、访谈法等方法，提出幼儿园语言教育活动有效性高低的判断依据，了解幼儿园语言教育活动有效性的现状，从教师的角度分析总结影响幼儿园语言教育活动有效性的影响因素，从而为教师提高幼儿园语言教育活动有效性提供方向。结合幼儿园语言教育活动有效性高低的判断依据，研究结果显示，幼儿园语言教育活动有效性较低。主要表现在：第一，语言教育活动制定的目标针对性不足；第二，语言教育活动选择的内容过多过难；第三，语言教育活动过程脱离语言教育活动目标，活动形式忽略语言互动；第四，语言教育活动的评价与反思未体现出语言领域的特殊性。究其原因，既有教师自身的原因，也有幼儿园的问题。因此，幼儿园语言教育活动有效性的提高应从三方面进行：首先，增强教师语言领域知识；其次，园长应增强“有效性”意识，多组织教师进行“有效性”研究；最后，建立并有效利用语言教学资源库，从而提高幼儿园语言教育活动的有效性。