在新课程标准下,中学化学实验教学的各种观念正在不断发展和变化,实验教学不仅能为学生学习化学提供情景素材,同时能在培养学生解决问题的能力、发展学生的科学素养、提高学生的创造意识和创新能力方面发挥更为重要的作用。所以实验教学的发展势必越来越受到化学教育工作者的重视。而在新课程标准下,中学化学教学受到课时安排紧,教学任务重等因素的影响,在实际教学中往往不太重视、甚至削弱了实验教学,初高中衔接期学生化学实验能力得不到较好的提高,所以,在加强化学实验教学过程中,如何正确处理实际教学中可能出现的各种衔接矛盾非常值得探讨。化学实验可以激发学生的化学实验兴趣,作为科学探究与主要表现形式的实验探究,对于转变学生的化学学习方式,发展他们的科学探究能力,具有其他教学形式和手段不可替代的作用。但现行的实验教学方式存在许多弊端,无论是教师在实验知识与技能的传授,实验探究过程与方法的指导,还是实验的情感态度、价值观的评价上,都存在着初、高中实验教学的衔接分离问题。因此,解决教师在指导学生进行实验探究过程中的衔接问题,有利于培养学生的科学素养,提高学生的科学探究能力,文章主要针对当前新课程背景下初高中衔接期化学实验教学策略的现状展开调查与分析,并着重提出了合理化的化学实验教学策略,对于实验教学具有一定的借鉴作用。