自主学习被广泛认为是教育的合理需求和最终目标，而自我评估是衡量自主学习能力水平的一项重要指标。近些年来它们一直都是教育界研究的焦点。虽然有很多关于自主学习的研究，但很少有关于英语专业本科生自主学习能力现状的调查研究，更少有从学习者自我评估这一角度出发的自主学习能力的调查。因此，本论文旨在系统地调查英语专业本科生的自主学习能力现状和写作自我评估水平。同时本文作者也比较了大三学生和大一新生在这两方面能力的差异。 首都师范大学英语教育系45名大一新生和48名大三学生参加了本研究的英语写作自我评估实验和大学生自主学习能力问卷调查活动。通过SPSS10.0的相关及其他统计功能，笔者分析了学习者英文写作自我评估能力。同时通过SPSS10.0的独立样本t检验等统计功能也了解了学习者的自主学习能力，并比较了大三学生和大一新生在这两方面能力的差别。 通过实践研究，本文作者发现大一新生和大三学生都具备所期望的自主学习能力，但是大三学生的能力较之大一新生更高。大三学生在自主学习问卷中五个子方面和总分方面都得到了比大一新生更高的平均分，其中他们之间在第三、第五子方面和总分方面的差别达到了统计意义。 同时，研究发现大一新生的写作自我评估能力较低，而大三学生在一定程度上能准确评估自己的写作。大三学生在文章成熟性和总体水平方面的自我评估较之大一新生做得更好，但是他们都不能对自己写作的新颖性方面做出准确的自我评估。大三学生倾向于低估自己，而大一新生倾向于高估自己。但无论如何，他们都能很准确地判断自己的写作是否达到了交际的目的。 对学生的自主学习状况和自我评估能力清楚、全面的认识能够让教师对自己的教学