兴趣是人们在认识某种事物或从事某种活动的过程中具有的积极的心理倾向,是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。在学习过程中充分激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性,对于英语学习将会起到至关重要的作用。在教学中,将直接兴趣与间接兴趣相结合,充分利用教材特点,激发学生学习兴趣,可促进学生英语学习兴趣的发展,从而提高英语教学的质量。教学策略是指教师在教学实施过程中,制定教学目标和计划,根据不同的教学场景和不同学生的特征,有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术,形成的教学方案。本文根据国内外在英语教学策略方面的研究,在融合了实际的教学背景和条件之后,设计了一份针对高中生英语学习兴趣现状的调查问卷。根据调查结果分析了目前高中生英语学习兴趣的现状、英语学习兴趣对英语成绩产生的影响情况和影响学生英语学习兴趣的重要因素、高中生学习英语的主要目的以及动机等多种问题。接着,作者详细分析了目前高中生英语学习所存在的问题,及这些问题存在的原因。作者对目前影响高中英语学习兴趣的因素进行了分析与讨论。首先从个人因素出发,强调学生应该树立正确的英语学习价值观以及建立良好的英语学习态度。其次从教师因素、教学环境以及家长因素等三个外部因素出发,探讨了其对高中生英语学习兴趣的影响。最后作者根据目前国内外专家学者的研究成果及目前高中生英语学习的现状,结合实际的教学条件和教学场景,提出了一系列的改进措施。这些改进措施主要从教师教学改进、学生自我调整、学校的配合政策、优化家庭教育等几个方面来讨论的。作者分析了国内外专家学者对教学策略和英语学习兴趣的研究,结合作者在教学实践中产生的经验积累和理论思考,提出了一系列适用的改进的教学策略和方法,为英语教育事业的发展提供理论依据,对教师的教学策略专业化发展起到借鉴和启发作用。