汉语阅读自我效能感是阅读者对自身能否完成汉语阅读任务的主观评估。本文致力于调查中级水平留学生汉语阅读自我效能感的情况,探究其与汉语阅读成绩的关系,并提出相关教学建议。本研究编制了汉语阅读自我效能感量表。量表结构为“一般汉语自我效能感”、“汉语阅读能力自我效能感”、“汉语阅读努力自我效能感”、“汉语阅读环境自我效能感”、“汉语阅读控制自我效能感”。本研究对62名华南理工大学留学生进行了问卷和访谈调查。研究结果表明:(1)中级水平留学生的汉语阅读自我效能感整体发展良好。汉语阅读努力自我效能感最高,汉语阅读控制自我效能感最低。(2)阅读自我效能感与阅读成绩之间有正相关关系。(3)中级水平留学生的性别因素与汉语阅读自我效能感的关系并不明显。(4)中级水平留学生汉语阅读自我效能感的国家区域差异明显,日韩地区留学生在汉语阅读努力自我效能感上表现最高。东南亚留学生在汉语阅读能力自我效能感上表现最高。中亚及俄罗斯留学生在汉语阅读环境自我效能感上表现最高。(5)中级水平留学生在校汉语学习的时长影响其汉语阅读自我效能感。本文在一定程度上充实了留学生汉语单项能力方面的自我效能感研究,对自我效能感在汉语阅读教学和学习方面的研究具有显著的意义。此外,本文还提出了相关教学建议,丰富了自我效能感在对外汉语教学中的应用。