涂鸦美术是由后现代艺术发展演变而来的一种艺术风格,诞生于二十世纪六十年代的艺术中心——美国,是之后二十年盛行于西方的艺术形式之一。二十世纪五十年代的波普艺术对涂鸦美术产生极为深刻的影响,两者不仅在视觉语言的呈现上有着相似之处,而且创作主题多来源于社会生活,是一种大众艺术,涂鸦美术达到了约瑟夫·博伊斯所主张的“人人都是艺术家”。学前儿童尚且处于不能熟练且严谨的运用言语、文字来表达自己的阶段,涂鸦美术则是学前儿童用来传达自己观念、认知、情感的重要途径,也是学前儿童探索外界的重要方式。从学前儿童视觉思维为出发点研究涂鸦美术更具有针对性。儿童身心发展具有阶段性特征,儿童绘画与儿童涂鸦美术的艺术形式同样具有阶段性特征,儿童绘画具有涂鸦美术的特征。从心理学角度来看,儿童绘画与儿童视觉思维——观看、感知、创造与儿童年身心发展有着直接关系,以上领域已有长久的研究历史。学前儿童绘画与学前儿童视觉思维发展相结合的研究以及基于学前儿童视觉思维的涂鸦美术研究是研究学前儿童视觉思维、涂鸦美术、儿童绘画的一个新视角。学前儿童在学习涂鸦美术过程中,学前儿童视觉思维将得到培养和发展并形成的“新”视觉思维,这种“新”视觉思维包括新的观念、新的认知、新的创造能力。新的视觉思维影响学前儿童学习涂鸦美术,学前儿童所创作的新的涂鸦美术作品又会出现着新的涂鸦美术,两者之间形成一个相互促进、相互发展的过程,这使得学前儿童的视觉思维、绘画、涂鸦美术逐渐得到发展。同时,由于学前儿童涂鸦美术与视觉思维的发展受儿童自身发展、家庭、社会文化环境等方面影响,儿童涂鸦美术与视觉思维发展需要合理的、正确的引导方式。