讲解高考作文语言的书籍和文章大多侧重于修饰手法的讲解,虽然高考作文主要考察的是学生基本的语言功底和基本的语言技巧,而不是最高层次的语言魅力,但是我们也不能将作文语言教学庸俗化。近几年高考作文中出现了大量的开篇几段排比,结尾几段排比的模式化作文,这反映出高中作文语言教学中普遍存在简单化和庸俗化倾向。针对这种情况,我们必须要追求语言的简洁性、形象性、新奇性和陌生化,找到真正能尽快提高学生的语言感觉的新方法。语言通顺,有文采是高考作文考试大纲对作文语言的两个要求,其中,语言通顺是作文语言的基础,连最基本的文从字顺都达不到的学生,也不可能写出语言优美而且有文采的文章来,同时也不能为了追求语言的华丽和优美,而忽视语言的基本通顺和符合逻辑,写出让人读不懂的“优美”语言来。作文语言技巧有三个总体原则:逼真形象、陌生新奇、语言为内容添彩。逼真形象要从视、听、触、心理感受生动立体描摹出对事物的直觉感受,使画面具有意境审美化效果,通过视、听、触、心理感受之间的相互转化的移词和通感这些手法达到用词具有陌生化效果的搭配,具有想象空间,具有意味无穷活泼之感;陌生新奇把与人太切近的事物或现象从身边推陈出新来,造成似曾相识的生疏感,使丧失了感觉的语言变得生动形象,只有那些对生活、对艺术、对语言文字始终保持敏锐的感觉,又不甘平庸的人,才能熔铸出新鲜独到令人耳目一新的意境。要创新,思路必须放得开,思维要呈放射状,也就是要多角度,多方位,多侧面的思考立意,不要简单化、公式化,要“喜新厌旧”,趋新避旧,要构思奇特,想像奇特,善于突发奇想;语言为内容添彩指的是没有好的内容的情感,语言和形式便失去了依附,同时精当的语言可以锦上添花,内容比形式更重要,我们不能用语言去伤害本质内容。用了修饰手法的语言不一定优美,是否善于运用修饰手法,必须达到一定量和质的要求:一是从量上看,整篇作文是否多次使用了修饰手法;二是从质上看,这些修饰手法是否恰当、精彩,是否有效地助于表情达意。主要修辞手法的运用时候,要注意和其他的手法相结合,追求手法运用的独特性和新奇性,从运用手法着眼,它们灵活巧妙,可分为分用、合用、兼用、套用、连用等多种手法。要真正拥有语言的独特魅力,就必须掌握达到语言优美的独特技巧,力求从词语到句子的分层教学中去找到学生感悟语言的能力,提高学生对语言的感知能力和创新能力,通过名词并置、主谓反常搭配、动宾反常搭配、附加成分与中心语反常搭配、词语交互错位等运用词语的方法力求达到词语的活泼生动新奇和巧妙,通过运用意象的韵味与雅致、绘形绘声绘色的意境美、巧用动词将虚实想连、化抽象的话题为具体的形象等方法达到化平淡为神奇、化浅显为深刻、化单调为丰富、化静态为动态、化无情为有情、化抽象为形象的效果。总之,高考作文的本质、特点以及高考考试大纲对作文语言的要求,语言和内容的关系,对语言直觉和独特的技巧方法是我们找到作文语言教学的新突破、作文语言教学的新方法和有效的途径的前提。