教师职业认同是教师个人或群体在教育教学的过程中逐渐形成的对教师职业的社会地位、职业期望、职业情感等方面的理解和看法,是教师对自己“我是谁”和“我应该成为一个什么样的教师”以及“我怎样才能成为这样的教师”的认知、思考和看法。职业认同度的高低会影响教师从教的热情和专业发展的程度。初任教师正处在教师职业生涯的头几年,是教师生涯整个发展过程中的关键时期,这一时期对他们日后的发展有着重要影响。所以,职业认同对于初任教师来说显得更为重要。为了评价初任教师职业认同现状,笔者在前人研究的基础上,自行设计了职业认同问卷对湖北省的部分小学教师进行了调查,并在问卷发放过程中对部分教师进行了访谈以及通过网络对少数初任教师职业认同情况进行了进一步了解。调查结果显示：小学初任教师职业认同水平一般偏高；初任教师的职业认同总分上与非初任教师没有显著差异,但初任教师在职业期望、职业地位维度上的得分显著高于非初任教师,在自我评价上的得分显著低于非初任教师。小学初任教师的职业认同度在性别、城乡、任教科目、学历、是否小学教育专业毕业这些因素上存在显著差异,主要表现在职业期望、职业地位和自我评价这几个方面。本研究根据问卷调查与访谈结果从社会、学校、个人三个方面分析了影响初任教师职业认同的原因,并提出了相应的提高初任教师职业认同的对策与建议。如：营造尊师重教的良好社会风气、提高教师工资满意度、严把教师入职动机关、营造和谐的校园文化、建立有效的教师专业共同体以及树立教师积极的职业价值观等。