随着经济和社会的发展，各个国家之间的交往日益密切,能够顺利实现跨文化交际成为外语学习者的首要目标。因此，如何更好地培养外语学习者的交际能力成为外语教学所面临的重要课题。大学英语教学的目的，不仅是要教会学生全面而灵活地掌握语言知识本身，更要教会学生在实际交际环境中有效运用所学知识。为实现培养学生的交际能力这一目标，有必要在大学英语教学中进行文化导入。语言与文化是密不可分的。语言不能脱离文化而存在，是文化的重要组成部分，也是文化的载体。一种语言的结构和交际模式受到文化的影响和制约。语言和文化之间的关系，决定了语言教学与文化教学的关系。语言教学的主要目的是跨文化交际。因此，文化教学就应该在其中起到非常重要的作用。虽然，目前外语界已普遍认识到了文化教学在语言教学中的必要性，但是文化导入的具体内容和文化导入的方法和技巧正在进一步的研究和探索中。本研究以沃尔夫假设为理论基础，以沃尔夫对语言与思维之间关系的研究为参照依据，通过一系列的实证研究对语言与文化的关系进行了探索。沃尔夫的基本观点是语言决定思维，人们习惯运用的语言结构影响着他们思考和行为的方式。若语言不同，思维便不同，操不同语言的人对世界的认识也就不同。因此，要想顺利实现跨文化交际，除了掌握外语语言知识本身外，还要了解与之相关的文化背景，即说该语言的人的思考和行为的方式。基于这样的一个观点，本研究旨在证明大学英语教学中文化导入的必要性，确定文化导入的具体内容，并提出有效可行的文化导入的方法和技巧。本研究主要以问卷调查﹑对比研究和文化测试为主要研究手段。在研究过程中，首先对90位研究对象进行了问卷调查。问卷主要涉及三方面内容：大学英语学习者对文化教学的认识﹑文化教学的必要性和文化导入的内容及方法。经过了14周的教学之后，让两组学生同时进行了文化测试。通过问卷及文化测试的分析，进一步证明了大学英语教学中文化导入的必要性，并确定了几种较为有效的文化导入的方法。在实证研究之后，确定了从词汇﹑社会习俗﹑价值观等方面的内容进行文化导入。接下来，从五个方面介绍了文化导入的具体方法：创造真实的语言环境、加强文化对比、在语言测试中进行文化导入、利用网络进行文化导入以及鼓励学生自主学习英语文化知识。在最后，本研究提出了研究过程中的一些不足，并指出了文化教学需要更多的学者及教师做出更多的努力，使其进一步完善。