我国美术教育发展因地域经济的原因存在差异,在现实教育教学实践中,过分以学科教学为重点和课堂上把专业知识及技能放在首位,这种现象一直长期存在于我们多数教师的课堂教学上,导致所学知识不能在社会上学以致用,体现不出美术教育的功能,再加上自身知识和能力不能与时俱进进行更新,使学生对学习没有学习积极性和学习兴趣,导致学生对美术教育的功能和作用理解不够全面,使得美术教育处于一个比较被动的地位。因此在美术教学中一定要注重对学生创造性人格的培养,充分调动发挥同学们的主观能动性,让美术教育达到他应有的作用。中学时期是人生成长的一个关键时期,学生在这个时候自我意识的发展是一次非常大的飞跃期,心理与生理都在发生着极大的变化,特别是思想上开始寻求自主与独立,并且这一时期也是人格发展的重要时期。因此,要提高学生的创造力,可以通过在这一时期进行艺术教育,目的是促进学生人格的培养,并引导他们全方位、整体提高自身修养和能力,让创新、创造能力在现实生活中的灵活运用。既然美术教育的功能和目的对中学生的综合素质都会有很大程度提高,那么也可以肯定开设美术教育对这一学生群体具有重要的实践意义。所有事物的发展都是需要创新,因为它是社会竞争的核心基础,是国家生存的生命力。而艺术教育所培养的各种能力中,其创造性人格的培养,在很大程度上可以说是对人精神的培养,也是对人的创造天赋进行培养。所以中学美术教育给我们所提供创造性人格的培养上,我们不能片面的理解为它就是让学生画出富有创造性的图画,更重要也是更深层发掘他们在发散思维上提高了他们的思维能力,促进他们以后的人生当中,能在各行各业工作中发挥出这种具有创造性的能力,推动事物的发展。本文共分为五个部分。第一部分内容阐述了学习兴趣的培养是学生形成创造性人格的前提,分别从激发、培养学生学习兴趣的必要性和通过提高学生的感知力及运用多媒体教学手段方面,来说明分析美术教学中培养学生学习兴趣在其形成创造性人格上的作用。第二部分内容阐述了发散思维是创造性人格培养的基础。发散思维是在美术教育上作为重点培养的基础思维,因为它是这一学科的基础及核心灵魂之一,因此要正确认识美术教学中培养发散思维的重要性,怎样在美术教学中培养发散思维能力,以及培养发散思维对教师及教育教学有何要求。第三部分内容是阐述了情感能力的培养促进创造性人格的形成,情感能力和发散思维一样,都是构成创造性人格的基本条件,发散思维可以促进情感能力的培养,情感能力则可以直接关系到创造性人格的形成与发展。情景美术教育如何对情感能力培养的作用,以及情感能力的培养对美术教师的要求都在这一部分进行了详细的分析。第四部分内容阐述了学生形成创造性人格过程中,创造想象是其关键的一个步骤。创造想象是创造活动的前提,是进行创造创新的源泉和动力,直接关系到创造活动的能力能否表现出来,也是形成创造性人格的最关键的一步,只有培养创造想象能力才能挖掘创造性人格的潜能。第五部分内容阐述了美术实践是培养创造性人格的有效途径,美术实践活动能够促进学生创造能力的提高,美术实践教学目标和要求也会对创造性人格产生积极的影响,进一步论述了教学方法怎样进行变革和提高教师综合素质,促使美术实践活动质量的提高。全文围绕在中学美术教育教学中学生创造性人格的形成这一核心,对培养创造性人格的前提、基础和创造性人格形成的关键,学生创造性人格形成的有效途径等问题进行了展开论述,希望能为中学美术教学实践中如何培养学生的创造性人格提供了理论依据和可行的办法。