对一所学校来说，探索符合本校实际、行之有效的教师学习机制、提高教师整体素质是当前校本改革中的重要任务，是新的历史时期学校必须面对和解决的现实问题。 秦皇岛市山海关综合高中为加强教师队伍建设，将学习型组织理论与学校实际相结合，制定了学校的学习型教师团队建设计划。 本文选定秦皇岛市山海关综合高中为个案，分析总结了关于学习型教师团队建设的已有成果，同步研究了该校实施学习型教师团队建设计划的过程和结果，目的在于考察和确证该校将制定的计划坚持实施一年后，是否能改善学校教师的思想状态和工作表现，并探究该计划体现出来的优势和不足，提出改进的建议。 研究过程大致可以分成三个连续的阶段，即研究的准备阶段、实施阶段和总结阶段。笔者采用的资料和数据收集方法包括观察法、访谈法、问卷调查法，资料和数据分析方法包括定性分析和定量分析方法。 本文从确立自我努力目标和学校共同愿景、建立教师学习机制、开展改善思维模式的团队训练活动三方面描述了该校学习型教师团队建设计划的实施情况和特点，对计划实施前后教师思想状态和工作表现进行了比较与分析，研究表明：全校教师在参与学校的学习型教师团队建设计划一年后，教师的思想状态发生了由消极向积极的转变，教师的工作表现也在向令人满意的方向改善。该计划在教师个人发展规划、团队小组学习形式、培训内容等方面尚存在着问题与不足。从研究结果中本文得出结论：该校学习型教师团队建设计划在改善教师的思想和工作两方面达到了预期效果，取得了一定的实效，得到教师的认可，可以进一步推行并不断完善。 本文从三方面给学校提出改进建议：(1)充分发挥学习型教师团队成员各自不同但同样重要的作用；(2)有针对性地修订、完善计划的一些环节；(3)坚持不懈、有特色地进一步推行计划。笔者从思想和学习两方面给教师提出建议：(1)更新观念、改善思维模式；(2)主动发展、理性行动。