随着教育信息化的不断发展,智慧教育成为当前教育的新热点、新境界、新趋势,引领教育现代化的快速发展。然而,在各地教育部门大张旗鼓的进行智慧学习环境建设时,却出现了众多急功冒进的现象,基础设施重复建设,大量投入人力物力,造成资源大量浪费,而社会效益并不明显,投入与产出不匹配。在技术高度发达的时代,构建更加生态化的学习环境是促进智慧教育可持续发展的时代诉求。从智慧学习环境入手,将生态学理论的思想融入教育中,探究符合生态发展的智慧学习环境体系,最终实现智慧教育的可持续发展。从“互联网+”教育背景出发,对“互联网+”教育、智慧学习、智慧学习环境、生态系统以及教育生态系统进行了详细地综述。理清教育发展的现状和未来趋势,以提高学习者智慧为关键,以实现智慧教育的可持续发展为根本目标,建立动态平衡的智慧学习生态环境体系。由智慧学习生态环境的构成要素着手,有针对性地分析智慧学习生态环境的构成要素,包括物理环境、虚拟环境、教学者与学习者四个方面,并初步探究各要素之间的作用关系,从而发现各要素对学习者的影响作用,为构建智慧学习生态环境模型奠定基础。从生态学视角探究生态规律对教育的启示和作用,主要从限制因子定律、生态因子综合作用定律、学习者的耐受性、胁迫与适用、竞争与自适应、生态适用与学习者进化六个方面进行研究,得到构建智慧学习生态环境体系的相关规律和途径。另外,从情境认知理论、分布式认知理论、活动理论以及生态学理论等理论研究与物联网技术、云计算技术、增强现实技术以及人工智能技术等技术进行探讨,为科学构建智慧学习生态环境提供理论基础和技术支撑。接下来从物质循环、能量流动和信息传递三大基本规律出发构建智慧学习生态环境模型。该模型具有智慧干预学习行为与智慧提升学习效果的功能,充分体现生态学习环境的动态平衡和智慧性,同时为构建智慧学习生态环境提供了可行性。利用3D max软件对智慧学习生态环境模型进行虚拟搭建,呈现出物理环境的3D静态图以及动态平衡环境下的学习行为过程动态效果。并从学习者的学习需求不足、学习态度消极、同伴竞争激烈、意志力薄弱与情感情绪波动五大主观因素出发,探究智慧学习生态环境如何干预学习者主观学习行为变化,从而维持智慧学习生态环境的动态平衡。为构建智慧学习生态环境,实现智慧教育的可持续性发展提供依据。