笔者通过实践观察发现,在实际写作训练中存在着教材使用率低;研究程度浅;学生写作水平日益下降的问题。这些问题说明脱离了教材的写作训练,其效果是不尽如人意的。而理论又证明:语文教材对于教师教学工作的顺利展开、学生的全面发展有着重要的作用;人教版必修教材的写作训练内容是紧贴课标要求编写的;课标中的实施建议有助于学生写作水平提升。因此笔者认为:人教版高中语文必修教材的写作训练内容对学生写作水平的提高是很重要的,研究人教版高中语文必修教材中的写作训练内容十分必要。为了研究人教版高中语文必修教材中的写作训练内容,笔者查阅了大量文献。通过对文献的整理归纳,发现此类文献中存在着称谓多样、认知混乱的情况,因此笔者从教材的角度,对人教版高中语文必修教材中的写作训练内容进行再研究。通过再研究,笔者了解到,写作训练内容以专题和习题的形式存在于教材“表达交流”、“阅读鉴赏”、“梳理探究”三个部分。教材中的写作训练内容包括:写作知识、辅助学习的例文、引导写作训练的导学内容、巩固所学的练习内容、提升综合素养的活动内容。对教材的研究,让笔者从理论上总结了人教版高中语文必修教材写作训练内容编写的优缺点。其编写很好的体现了“读写结合”、“双重转化”的思想,实现了“工具性与人文性的统一”以及“情感态度价值观的传递”。同样,它也存在着“写作训练地位低下”、“写作知识简单零散”、“例文选择失当”、“写作练习失效”、“导学内容失效”以及“写作实践活动失效”这六方面的不足之处。通过实践调查,笔者发现日常写作训练中教师与学生都存在一定的问题。教师不熟悉教材、不使用教材、写作指导不完整、备课任务繁重;学生缺少系统的写作训练、写作兴趣低下、写作困难重重。而在教材编写方面,存在文体知识匮乏,陈述性知识泛滥,写作实践活动较少,例文内容单一,远离学生生活环境的问题。写作训练内容的设计和编排依旧不够科学,没有按照写作过程来设计写作训练,没能做到“教学化”和“学材化”,没能按照真实语境来设计写作训练,也没有实现教材难度的递增。针对教材中存在的问题,笔者建议人教版高中语文必修教材在编写方面应该提升写作训练的地位;开发写作训练的内容;优化写作训练内容的设计编排。在教材写作训练内容的使用方面,广大语文教师要更加熟悉教材、巧妙的运用教材、灵活的开发教材;高中生要更加自主的利用教材进行自主性学习。让教材更加适应教师的教,更加方便学生的学,让教材在写作训练中不再是摆设。