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校本课程开发是我国当前基础教育课程改革中的一个重要问题。校本课程开发的思想源自于20世纪70年代西方发达国家。20多年里，这一思想影响了世界上众多国家的课程改革，不仅发达国家，不少发展中国家也都使用课程权力下放的政策给予基层学校和教师在课程事务上更多的决策权和责任。90年代随着我国基础教育推行国家、地方、学校三级管理体制的课程模式，校本课程开发政策如何落实，国外或港台在这方面有哪些经验可供借鉴，成为我国教育实践工作者和理论工作者都关心的问题。 香港地区是我国最早颁布校本课程开发政策，在中小学提倡校本课程开发的地区，从80年代末开始就颁布了一系列与校本课程开发有关的改革政策，并一直力图改变高度集权的课程决策模式，改变使用“自上而下”的方式推行课程改革的单一方式。本文以20世纪90年代香港地区推广校本课程的政策为例。分析了香港推行校本课程开发的目标、实施过程、成果，以及在实施过程中存在的问题；最后指出在我国内地基础教育学校系统的课程管理现状下，要使推行校本课程开发政策的改革获得成功，需要哪些方面的配合，如何给予学校和教师明确的方向、适当的空间和充足的支持，才能提高改革的效益以及学校适应变革的能力。 本文通过对香港地区校本课程开发改革进行探幽发微，将有助于教育理论和实践工作者理解校本课程开发背后反映出来的课程改革动向，为思考校本课程开发如何在内地推广提供重要的分析框架。