随着中国在世界舞台地位上的提高,越来越多的人认识到了汉语作为交际工具的重要性,对外汉语教学也因此逐渐受到了大家的重视。关于外国人如何让学习汉语,现有的教学体系多是从语音、词汇、语法出发,着重培养学生语言使用的准确性,但即使是那些高年级,程度较好的学生在日常生活中使用汉语交流时也往往会让我们产生尴尬或不自在的,原因是他们的汉语说得不“地道”,而如何让学生说出地道的汉语一直是对外汉语教学的难题之一。众所周知,语言并不是符号的简单堆砌,它的内部是复杂多变的,这种复杂多变又是受语言的环境制约的。很多留学生在学习汉语的过程中往往把词汇意义和语法规则作为学习重点,但却忽视了语言环境与语言使用的关系这个关键的环节。正是这一因素导致了其无法说出地道的汉语,有的时候还会因此造成理解上的错误,产生不必要的麻烦。针对这一现象,加强语境在对外汉语教学中的运用就成为了十分必要的内容。结合本人的工作实践,我选择来华学习汉语的俄罗斯留学生作为研究对象来探讨其语言使用中偏误类型及其成因,并以此为基础来考虑相应的教学对策。本论文共分为四部分:第一部分,引论,阐述包括研究动机、研究目标、研究材料的选择与研究方法。第二部分,俄罗斯留学生的语用偏误类型及其成因。包括语用偏误理论概述、语用偏误的类型以及成因,在此基础上分析俄罗斯留学生的语用偏误类型及成因。第三部分,阐述语境理论在语用偏误研究中的作用。针对俄罗斯留学生存在的语用偏误,结合语境理论探讨并分析相应的解决方法。第四部分,结语,对论文进行总结。