教师话语在第二语言教学中具有既是教学的媒介又是教学目的语的特殊性质。教师话语的数量与质量都对留学生学习汉语产生重要的影响。以教师话语为切入点,在话语分析和输入假说的理论的指导下,对教师的话语量、导入语、指令语、提问语和反馈语五个方面进行对比与分析,探讨初级汉语口语课教师话语使用的具体情况,对不规范的和无效话语提出改良意见,希望可以提高教师的教学效果。文中的案例是以广西民族大学国际教育学院五名初级班汉语口语教师话语作为研究对象,将其教师分为经验丰富和缺乏经验两组,采取课堂教学观摩、课堂录音、对比分析的研究方法,并辅以面向学生和老师的调查问卷的方式以探索口语课堂教师话语的情况。在此基础上,总结了初级汉语口语课教师话语的五个特点:教师话语具有受限性;教师话语具有高复现性;教师授课语速自然化;教师提问以展示性问题为主;教师的反馈多采用积极性反馈语。针对课堂教师话语出现的的问题提出四个建议:一是合理控制教师话语所占比重;二是提高对导入话语的重视;三是新手教师应适当增加提问;四是教师注意增强反馈语的针对性。