在20世纪90年代，随着我国市场经济体制改革的不断深入及政府职能的转变，高等教育管理体制改革以“共建、调整、合作、合并”的“八字”方针为指导，以调整、合并为主要途径，迈出了重大的改革步伐。一校多区高校已经成为我国高等教育的一种新的组织形态，一校多区高校的学生教育管理成为我国的新研究课题。我国一校多区高校是在1992年的高等教育改革中产生的，是经过院校合并或扩建校区形成的。一校多区高校产生的同时，也伴随着新情况和新问题。随着我国高校“一校多区”办学的形成和发展，虽然对开拓教育发展空间，促进学科结构的整体优化以及相互融合，创造新的学科生长点，弥补教育资源的不足，增强高校的竞争优势起到了很大的作用，但是于各校区的管理体制、区域特色、办学条件等不同，使多校区高校运作的期望值和实际效果存在许多矛盾和问题，尤其是不同校区学生教育管理工作面临许多新的困难和挑战。本文作者作为从事一校多区学生教育管理的一线工作者，通过工作实践的经验以及对华南理工大学一校多区学生管理现状的分析，从学生管理现存的问题以及对比国内外高校关于一校多区模式的情况，阐述一校多区高校学生管理的的相关对策。本文首先运用文献分析法阐述一校多区学生管理工作的涵义、特点和模式，并且对一校多区学生管理相关概念进行了详细的研究和界定。其次本文运用了比较研究法通过对发达国家一校多区高校的学生管理情况分析以及我国部分一校多区高校的学生管理进行对比分析，同时采取了调查分析法针对华南理工大学一校多区学生教育管理的现状的调查分析总结，提炼出一些新的适合华南理工大学一校多区管理的思路。文章最后，立足于华南理工大学实际情况，提出我国一校多区大学学生教育管理的创新途径，为实现我国大学培养“三创型”人才的办学目标，提出适合一校多区学生管理的新的方法和途径。