英语语调是人们在交际中正确理解说话者的意图、表达自己的思想,使话语交流得以成功完成的必不可少的条件。随着中国英语考试改革,英语能力的考察越来越重要,因此英语语调教学的重要性日益凸显。在英语语调教学中不能忽视教师的主导作用。本研究正是在这样的背景下展开,目的是探讨中国初中英语教师的英语语调特征,以便为语调教学提供可行的建议。本研究以Wells(2006)的语调调核位置、调群划分以及调型理论为框架,不仅考查了中国初中英语教师语调理论素养,而且从语调的功能角度比较中国初中英语教师与英国本族语者之间在三者之间的差异性。针对中国初中英语教师目前语调的现状,采用试卷测试与录音声学分析相结合的研究方法,设计实验,收集语料,用Praat软件对语料进行分析,通过与本族语者朗读语篇进行比较,探讨两个问题:(1)中国初中英语教师的语调理论知识水平的现状是怎样的?(2)中国初中英语教师与本族语者朗读语篇中调群切分、调核位置、调型及语调功能实现方面各有什么差异?本文通过分析23名上海市青浦地区初中英语教师的英语语调,探讨他们的调核位置、调群划分、调型及语调功能四个方面的特征及其产生的原因。最后,根据研究所反映的问题,本文对教师的语调素养与教学提出了针对性的建议,以便于他们今后有针对性得进行语音训练,提高教学水平。