信息社会需要人们具有信息素养，良好的信息素养是赢得竞争的重要因素，是信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，因此，培养学生的信息素养是信息社会对学校教育的基本要求。中学阶段是青少年人生观、世界观形成的关键时期，通过培养中学生的信息素养，使之能迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，同时具有积极地使用信息技术的态度，严格遵守信息道德法规，才能适应信息社会发展和终身学习的需要，成为信息社会的合格公民。作为一名长期工作在教学一线的高中信息技术教师，如何在信息技术教学中有意识地培养中学生的信息素养就成为一个非常现实而又有意义的课题。本文运用理论与实际相结合、历史与现实相比较、理论分析与实证分析相结合的研究方法对这一问题进行了全面、系统和深入的研究。全文共分五章进行论述。第一章为绪论，阐述了本文选题的背景、研究思路和方法。第二章介绍了信息素养概念的内涵，对中学生信息素养培养的必要性、中学生信息素养的结构与特征以及中学生信息素养的评价进行了阐述。第三章结合中学生信息素养现状调查表，对中学生的信息素养现状，包括信息意识、信息知识、信息能力、信息伦理道德等进行测量，进而分析出中学生信息素养水平不高的原因；第四章是本论文的核心部分，从六个方面探讨了提高中学生信息素养的培养策略。第五章是一个从理论到实践的过程，将部分策略应用于信息技术教学实践，以探究中学生信息素养培养过程中具体可行的操作方法。在研究过程中，本文认为，中学生信息素养的培养决不是一朝一夕、一蹴而就的事情，而是一个系统工程，需要我们全社会长期坚持不懈地努力，因此，希望通过本文的研究能引起全社会对中学生信息素养培养的重视和关注。