在我国重视文化产业发展的背景下，在个人需要在媒介文化中生存的需求下，媒介素养教育应该加以推行。媒介与文化息息相关，中、日、韩三国是一衣带水的邻邦。三国地缘相近，文化相通。中国大陆地区与台湾地区的联系则更是紧密。本研究希望在梳理媒介素养教育历史和教育模式发展脉络的基础之上，展示和分析日本、韩国和中国台湾地区的媒介素养教育状况，“取其精华”，为我国媒介素养教育发展所用，为国家媒介素养教育的开展尽绵薄之力。　　笔者首先在概念界定的基础之上，对媒介素养教育的三种范式和教育模式进行研究，理解媒介素养教育发展的历史脉络和教育内容。然后根据张蓉比较教育学的五原则，确立历史沿革、学校教育内容、学术机构和社会团体的推行、存在问题及未来发展四个维度的分析框架，并据此分析大陆地区、日、韩、中国台湾地区的媒介素养教育发展状况。最后总结日、韩、中国台湾地区的经验对大陆地区媒介素养教育的五点启示:(1)应走自上而下和自下而上相结合的发展道路;(2)应激发更多社会团体参与媒介素养教育的热情，将媒介素养教育与其他社会教育相结合;(3)应采取多种措施，进一步加强媒介素养教育与学校课程的融合;(4)应进一步优化媒介素养的教育内容;(5)应把握政府重视文化产业发展的机遇，进一步快速发展。　　论文的第一章阐述了问题提出的背景，大陆学者对其他国家和地区媒介素养教育的研究，研究方法和媒介素养概念的界定;第二章梳理了媒介素养教育历史出现过的三种范式的内容、理论基础、关系和未来发展;第三章在对三种范式理解的基础之上，梳理媒介素养教育的模式;第四章运用四维框架分析大陆地区、日、韩、中国台湾地区的媒介素养教育发展的历史、现状和发展方向;第五章比较大陆地区与日、韩、中国台湾地区媒介素养教育经验，总结启示和借鉴的内容。