英语阅读教学在英语教学中占据着重要的地位。然而,在四川省凉山彝族自治州,初中英语阅读教学的情况却不尽人意,大多数老师还在采用传统的教学方式教授学生语言点,逐字逐句的翻译文章来学习英语阅读。这一教学模式导致学生只能从字面意义上理解文章而不能抓住其更深层次的含义。本论文的目的是将思维导图,一种可视化的图形表征思维方法应用于英语阅读教学中,来激发学生的阅读兴趣,培养他们良好的阅读习惯及对阅读策略的合理使用并且同时提升他们的阅读能力。为了验证思维导图在凉山彝族自治州初中英语阅读教学中应用的有效性,106名来自于凉山州冕宁县第二中学八年级的两个平行班(二班和三班)的学生被选为实验主体,每个班级有53人。二班被定为对照班,三班为实验班。作者在控制班采用传统的教学方法,其目的在于教授学生基础的语言知识点来进行阅读教学。然而在实验班,将英语阅读与思维导图相结合,致力于文本结构分析来进行英语阅读教学。此外,在实验前后作者分别实施了两次问卷调查及组织了两次测试来探究经过实验,学生在英语阅读兴趣,阅读习惯及策略使用,对思维导图的认知及阅读能力方面是否有任何变化。经过十个月的实证研究,作者收集了来自于前测及后测,实验前后两次问卷调查的数据,并用SPSS软件对这些数据进行了量性分析。在分析完数据后,作者发现实验班和控制班存在着明显的差别。第一,实验后实验班学生阅读兴趣比控制班学生的阅读兴趣更浓。第二,实验班学生拥有更好的阅读习惯并且可以根据不同的阅读目的选择合适的阅读策略。第三,实验班学生比控制班学生能更好的理解思维导图。第四,实验班学生阅读理解测试结果比控制班学的更好。综上所述,在凉山彝族自治州初中英语阅读教学中应用思维导图可以提升学生的阅读能力,思维导图在凉山彝族自治州初中英语阅读教学中起到了积极的作用。