在语言学习中,阅读作为语言的四大技能之一,一直占有重要的地位。而且,阅读在英语考试中占有很高的分值比例。然而,在初中阶段阅读对于学生而言一直以来都是英语教学中最薄弱的环节。尽管已经花费了大量的时间去寻求更有效的学习方法,但是效果还是不尽如人意。正如我们所知,阅读效果受很多因素的影响,情感就是其中的一个重要因素。近年来,随着素质教育的全面实施,情感教学的思想受到了越来越多教育者的关注。情感教学是指教师在教学过程中,在充分考虑学习者认知方面的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,优化教学效果,促进学生素质全面发展的教学。本文试图通过实证研究来证实情感教学在现代初中英语教学中的有效性以及必要性。本文的二个研究问题如下:1.情感教学是否能够促进初中生在英语阅读学习中的情感状态?2.相比于传统的教学方式情感教学能否更有效地提高初中生的英语阅读成绩?该研究在辽宁省凌海市第一初级中学进行,实验从2016年九月份开始在2017年一月结束。实验是通过对比来自于九年级的两个平行班,分别分为实验班和控制班。在实验期间,控制班采用传统阅读教学模式,实验班采用情感阅读教学模式。实验数据分别从问卷,访谈和测试中收集,在实验后用SPSS进行数据分析。研究的结果显示,情感教学不仅能够促进学生在英语阅读学习中情感状态的发展,而且也能够提高学生们的英语阅读成绩。并且,和传统阅读教学方式相比,情感阅读教学更受学生们的青睐。