当今校本课程已成为课程体系中一个重要组成部分。课堂教学评价的实施是校本课程正常实施的重要保证,它使职业高中的英语校本课程的开设和实施能够更加适应职高学生的需求,同时对于英语校本课程以及英语教学产生积极而深远的影响。本文以本校三个不同专业的学生以及本校16名英语教师为调查研究的对象,了解他们对英语校本课程课堂教学评价的需求,课堂教学评价的实施状况、跟踪反馈,旨在研制出一系列适合职高师生的英语校本课程的课堂教学评价。把这些评价应用到实际的教学当中,从而提高学生的英语学习兴趣和学习能力,改进教师的教学。本文运用评价理论、基于反馈原理的教学策略等教育理论；问卷调查、学生访谈等研究方法；内容主要围绕职业高中英语校本课课堂教学评价实施前、中、后的数据搜集和数据分析,课堂教学评价模式的应用展开的。主要研究成果是：1.根据对本校师生在英语校本课课堂教学评价实施前、中、后的数据搜集和数据分析,研制出了一套比较全面的课堂教学评价。2.校本课程是一种不同于以往的课程形态,校本课程的课堂教学评价有其特殊性的一面。故本文所研究出的评价没有生搬硬套以往的一些课堂教学评价模式,而是强调了评价主体的多元化；坚持正面评价；强调评价方式多样化；实行分层评价；注重对学习过程的评价；通过评价促进教师改进教学。3.针对统计分析的结果,总结本校师生的需求以及得到的启示,把职业高中英语校本课程的课堂教学评价分别应用到本校所开设的英语影视欣赏课、英语课外阅读课、英语生活口语课的教学实践中,使英语校本课的顺利开展得到了保障。4.以英语校本课程为突破口,通过课堂教学评价的实施提高了学生的自我意识,学会自我评价、交互评价以及合作学习,提高了学生学习英语的兴趣和英语能力。同时改变教师以往陈旧的评价观念,适应了新课标的要求,改进了英语教学。职业高中这一特殊群体,需要英语校本课程这一特殊的课程形态,而职业高中英语校本课程的课堂教学评价是对校本课程的重要补充,是校本课程实施的重要保证。所以本文的研究能给同行提供了些许的参考和帮助。它把新课标的要求与新的课堂教学评价理念和本校的教学实际相联系,改进了本校的英语校本课的课堂教学,适应了本校的需求,促进了师生的共同发展。