近年来，随着我国社会经济的发展和高等教育大众化进程的加快，职业教育发展势头强劲。在大力发展职业教育的同时，中高等职业教育之间的衔接成为影响我国职业教育事业健康发展的重要问题。 2010年，广东省通过制定高职对口自主招生和中高职连读的政策来实现中高职的衔接。这一政策增强了职业教育的认可度和吸引力，对于构建完整的职业教育体系具有重要意义，但在实际操作性以及应用上还有待进一步探索。　　 然而，通过笔者的调查发现，目前广东省的中高等职业教育衔接还存在以下问题：其一，在学制衔接方面：“3+证书”模式，有偏离职业教育的教育理念的倾向；“高职院校对口自主招生”、“中高职连读”这两种中高职一体化的创新培养模式正处于探索阶段，理论发展尚未成熟，仍然存在一些不足之处：高职院校对口自主招生模式存在的主要问题是招生考试影响中职学校的正常教学，造成学时损耗；“中高职连读”模式存在的主要问题是浪费了高职教育资源，缩小了高职教育的规模，挤占了中职教育的生源等。其二，在专业衔接方面，还存在着设置重复和衔接错位的现象。其三，在中高职课程衔接方面还存在专业理论课设置重复，文化基础课脱节，技能训练课倒挂等问题。　　 本文针对上述问题，通过成因分析，借鉴国外的经验，提出了具体的对策与建议：一、在学制衔接方面：以“高职对口自主招生”为主流衔接模式，以“五年一贯制”为辅助衔接模式，采用多样化的学制结构衔接模式，来实现中高职的顺畅衔接。二、在专业设置的衔接方面：针对中职与高职相近专业的口径宽窄不一容易造成衔接脱节的问题，中高职以专业群的形式宽口径衔接，宽窄结合。三、在课程衔接方面：针对不同生源，制定不同的课程计划，分别教学；建立学分制和弹性选课制，实现课程的全面对接；构建“模块化”的课程结构，做好中高职课程的有机整合；通过建立完善的政策保障体系，来保证衔接之路的通畅无阻。