高层次需要成为主导需要的知识型员工在员工中的比例与日俱增。这样的时代特点需要对已有的等级制领导方式进行再思考。包容性增长的提出加速了共享领导的管理理念由理论到实践的转变。共享领导是一个动态的、交互的群体影响过程,在这一过程中将根据任务特点由其有相应专长的团队成员履行领导职能,并根据情境变化动态更替领导角色以实现团队和组织的目标。作为一种新的符合时代需要的领导方式,共享领导的理论研究成果相对丰富,而实证研究则刚刚起步。本研究采用文献分析法、个人访谈法、问卷调查法、案例追踪等方法,探讨了知识型员工共享领导的内容结构和共享领导感知如何通过团队学习能力的中介效应影响团队绩效的。该研究以学校、医院和企业的105个团队1200多名知识型员工为被试,采用探索性因素分析、验证性因素分析、结构方程模型、路径分析和生存分析等多种统计分析技术,得到如下结论:第一,知识型员工的共享领导内容结构包括团队进取、权责共享、团队期望和团队合作四个维度。采用模型竞争的策略对探索性因素分析所得到的四因素模型进行验证,结果表明四因素模型的拟合指标良好,达到了心理测量学的要求。第二,教师在团队进取维度上的感知最高,企业知识型员工的感知水平最低,且教师与企业知识型员工之间存在显著差异;在权责共享和团队期望两维度上教师、医疗人员和企业知识型员工两两之间都存在显著差异;在团队合作维度上教师的共享领导感知最高,医疗人员最低,且教师与企业知识型员工之间存在显差异著。第三,共享领导的团队进取、团队合作、权责共享、团队期望四个维度通过团队学习能力的完全中介效应影响团队绩效。第四,以2010年8月底双汇集团综合事业部13个团队85名销售人员为基准进行六个月的案例追踪研究,验证了共享领导通过团队学习能力的中介效应影响团队绩效。