在目前计算机网络广泛应用的背景下，本研究采用实践共同体模式，在一中职英语专业班级进行个案研究，研究涉及31名学生和一名英语教师，时长两个月。研究发现：学生在参加网络实践共同体活动前对活动表示出兴趣和期待，希望通过师生交流解决在英语学习中遇到的问题，促进他们的英语学习。在参加研究的过程中，学生积极参与到网络师生交流活动中。学生们不但在网上讨论与英语学习有关内容，他们还利用网络平台讨论他们在学校生活中遇到的问题、咨询教师过去学习和择业的经历等话题。参加研究后，学生对网络实践共同体这种交流方式持肯定态度。影响网上交流活动的主要原因是上网时间、网络链接问题、打字速度、急待解决的问题等。在分析研究数据基础上，本论文对今后创建网络实践共同体需要考虑的因素提出建议，如：是学生是否自愿参与网络实践共同体活动、是否规定学生上网时间、话题的选择等。并建议今后对学生参加网络实践共同体活动进行具体要求；尽量规定学生在一个相同的时间段内上网交流，更好的解决学生遇到的各种学习问题；对网络交流话题进行具体规定或建议，更有针对性的解决学生在英语学习听说读写各个方面的问题。本研究提出，教师在网络交流互动中主要扮演资源分享者、学生交流促进者、情感沟通者、和交流活动组织者等角色。本研究结果为创建学习共同体及其推广提供实践经验，并为以学习共同体促中职师范英语专业学生师生互动、英语学习提供参考数据，并有助于将网络学习共同体推广到其他学科教学。