时代的飞速发展,科学技术的更新换代,“信息海洋”时代的到来,自主学习不仅已经成为我国基础教育课改的重要内容,也是顺应世界课改发展的总体趋势。虽说自主学习教学已开展有近10年的时间,由于受到高考指挥棒的影响,无论是教师、家长还是学生都比较倾向于短期内能够大幅度提高成绩的应试教育。与此同时,还有一些教师希望能够在自己的教学实践中实现自主学习教学,苦于没有现成的经验、方法、方式,往往是半途而废。由于我们中国自主学习教学的理论研究起步较晚,导致了在教学实践方面存在诸多不足,还有一段很长的路要走。我国很多学者、专家如余文森、程晓堂等为形成一套放之四海而皆准的理论与方案在不懈地努力奋斗。他们提出了很多不同的观点和理论,并希望通过教学实践来证明这些理论、观点的可行性。本文主要通过文献分析的方法对自主学习的概念进行界定,并对国内外的自主学习研究情况进行对比分析总结；通过问卷调查、访谈的形式对学生的自主学习能力情况进行研究分析,找到学生在自主学习能力方面存在的问题；又通过行动研究的方法来培养学生的自主学习能力。笔者结合教学实践摸索和尝试培养初中数学学生自主学习能力的途径、策略和方法,提出三个解决问题的措施：一是激发自主学习的兴趣；二是注重学习方法的指导；三是培养学生的反思能力,增强自我监控能力。