近年来对于有效教学的研究已成为关注的焦点和热点问题,人们不仅关注教学,更加关注教学的效益问题。作为一线教育工作者,要在高三的教学中帮助学生在有限的时间内收到最好的复习效果,更应从教学有效性方面找到突破口。化学计算是化学体系中不可或缺的重要组成部分,也是高考化学知识考查的重要内容之一,因此,探讨高中化学计算总复习教学策略至关重要。本文对有效教学的相关概念和相关理论进行了较深入的讨论,结合近年来高考中对化学计算知识考查的趋势和我校高中三年级学生化学计算总复习的学习状况,运用高中三年级化学计算总复习的两种有效复习策略,分别在高中三年级的两个班的教学实践中进行两种复习策略的实施。论文采用对比方法,研究两种不同复习策略对学生的学业成绩、学习兴趣、学习状况等方面产生的影响;探讨不同性别的学生和不同气质类型的学生对不同复习策略的适应性。实验结果表明:(1)两种复习策略在提高学生的学业成绩和计算能力方面无显著性差异;(2)分散复习策略对增强学生学习兴趣、减轻学习压力效果更加明显;(3)分散复习策略较适合于男生,两种复习策略对女生效果均比较明显;(4)分散复习策略较适用于胆汁质和多血质类型的学生,专题复习策略较适用于多血质和粘液质类型的学生。