青年群体的充分就业是一个值得关注的全球性问题。在我国,大学生群体的就业问题也日益引起人们的关注。大学生就业难问题的普遍存在,刚刚走上社会的大学毕业生难以适应工作的日益突出,这些问题严重影响了高层次人力资源的合理配置和充分利用。同时,高等教育与促进就业之间有着十分密切的关系,高校的课程设置、培养模式、办学方针、校园文化等方面都会对人才培养的质量产生重要影响。就业难和适应难两个问题,都可以看作是当今大学毕业生工作绩效较低的表现,而工作能力是影响工作绩效的重要因素之一。因此,研究大学毕业生从学校到社会过渡过程中工作能力的作用机制,以及高等教育对于毕业生工作能力的影响,对于妥善解决高校毕业生就业中目前存在的种种问题、更好地帮助大学毕业生踏入社会意义重大。　　 人力资本理论强调教育通过知识技能的传授提高劳动者的劳动生产率,影响劳动力市场的产出。近年来国际教育经济学界越来越关注非认知能力对于个人发展的作用,以及教育对于非认知能力的影响,因此本研究选取了非认知能力中的个性品质因素,研究其在大学毕业生从学校对工作过渡过程中的作用,以及高等教育对其的影响。　　 本研究在文献综述的基础上,选择了5位北京大学毕业生进行质性访谈,并对6个行业的31位北大校友的访谈报道进行了文本分析,得到了以下主要研究结论:　　 第一,在大学毕业生从学校到工作过渡的过程中,工作能力中的非认知因素发挥了不可忽视的作用。刚刚工作的毕业生解决问题的一些态度和行为深层次地反映了他们工作能力中的个性品质因素(例如执着坚强、勤奋刻苦、责任心等),正是这些因素的作用发挥从根本上使得他们适应了初入职场的变化,提高了工作能力、未来职业发展信心以及现阶段的工作绩效,从而实现了从学校到工作的顺利过渡。　　 第二,大学毕业生完成从学校到工作过渡的标志是其自我概念的重构,自我概念的重构是由毕业生对自身工作能力和工作绩效的认识变化引起的。个性品质在对自身工作能力和绩效的认识以及自我概念的重构中起到重要作用。　　 第三,社团活动、校园生活、人际交流以及校园精神文化等隐性教育活动对工作能力中的个性品质产生培养和影响等作用。隐性教育活动由于更加符合学生社会化发展的心理需要,从而在培养学生非认知的工作能力,尤其是个性品质素质方面具有独特的优势。　　 本研究把心理学的相关概念(如非认知能力、个性品质、自我概念等)应用到教育经济学研究中,采用质性研究方法,探讨了非认知能力中的个性品质因素在教育影响劳动力市场产出这一关系中的作用,以期对教育经济学的理论、实践和研究方法有所补充和贡献。