随着基础教育课程改革的不断深化，有效教学和高效课堂成为关注的焦点。越来越多的课程与教学专家开始对课堂教学效率进行研究，并期待通过优化教师的教学行为提高学生的学业成就。因此，研究初中英语教师的课堂理答行为对于提高英语课堂教学质量具有十分重要的理论意义和实践意义。论文共分为六章。第一章为引言。从有效教学和课堂互动两个方面提出研究初中英语教师课堂理答行为的重要性。从分析问卷调查结果发现目前初中英语教师课堂理答行为的现状及问题，并在此基础上提出研究问题、研究假设、研究意义和研究方法。第二章为文献综述。从理答的定义、分类、功能、实证研究等方面总结归纳了国内外英语教师课堂理答行为研究的现状，并提出了本研究的理论基础，即输入理论和互动理论。总的来看，国内外关于教师课堂理答行为的实证研究比较匮乏，本研究将丰富国内英语学科教师课堂理答行为研究的内容。第三章为分析框架的构建。从提问、候答、叫答和理答四个维度尝试构建初中英语教师课堂理答行为的分析框架。第四章为行动研究的过程。以五位初中英语教师为研究对象，在温州某中学开展为期十二周的合作性行动研究。采用课堂观察、问卷调查、案例分析等研究方法和弗兰德斯互动分析系统等研究工具收集数据。第五章为行动研究效果反思。从问卷调查结果、访谈结果和观察量表结果三个方面对比分析了行动研究前后初中英语教师课堂理答行为的变化。研究结果发现：教师高效理答能促进课堂互动，提高初中英语课堂教学的有效性；能促进学生对问题的深入思考,发展学生的批判性思维能力；能优化教师教学行为，促进其专业发展。第六章为研究结论和建议。针对学校管理者,提出教师培训策略、政策激励策略、与专家开展合作科研策略；针对教师,提出根据不同的问题情境进行理答策略、优化理答话语策略、从不同视角理答策略和认真倾听策略；针对学生,提出建立“教师理答行为反馈小组”的策略。