目前,初一学生数学学习出现了一些问题：中小学数学教学中出现了较为严重的脱节现象,相当一部分小学毕业生升入中学后对数学学习感到很不适应,学习兴趣减退,学习成绩明显有所下降。义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。如何让学生学好数学,让每个学生的数学学习能力得到进一步的发展?论文将根据有关的教育理念,从促进初一学生数学学习适应性的教学的角度进行理论探讨和教学实验研究。论文首先在文献检索、分析和问卷调查的基础上,寻找学生从小学过渡到初中学习数学存在的问题,总结出初一学生在数学学习方面的适应情况。然后根据学生学习适应性的调查结论,运用关于促进学生数学学习适应性的理论：最近发展区理论、元认知理论、人本主义理论和数学“情境——问题”教学理论,建构教学策略,并就如何促进初一学生数学学习的适应性的进行教学实验,探索能尽快促进初一学生数学学习的教学策略。在教学实施过程中,整个实验过程分为四个阶段：第一阶段是学法指导,培养习惯,让学生养成良好的学习习惯,变“学会”为“会学”；第二阶段是了解学生,因材施教,目的是充分调动学生学习积极主动性,提高学习效果；第三阶段是分析教材,整合内容,让学生轻松的接受知识内容的过渡,数学认知能力螺旋上升；第四阶段是钻研教法,灵活多样,以便形成自己独特的教学风格,使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。实验结果表明：这些有“针对性”的教学策略切合学生和教学的实际,能转变学生的数学学习态度,改善学生对数学学习方法的掌握,对提高学生的数学学习成绩是有一定效果的,在一定程度上促进了初一学生数学学习的适应性。