在1978，韩礼德《作为社会符号的语言》一书中首次提出语法隐喻理论，为隐喻研究带来一种全新视角。自此之后，韩礼德和众多研究者开展了许多相关研究。在他的经典之作《功能语法入门》中，韩礼德基于系统功能语法理论，从语言的元功能角度解释隐喻，把语法隐喻分为了概念语法隐喻和人际语法隐喻，其中他把概念语法隐喻细分为了13种形式。自从语法隐喻理论提出以来，它就被广泛运用到教学中，尤其是中国的隐喻教学。中国的学者针对语法隐喻在英语阅读和写作中的运用，开展了许多研究。本文基于推进英语写作教学的目的，比较分析了本族语者和非本族语者对概念语法隐喻的使用，进一步解释了概念语法隐喻的使用能够使英语写作本土化。本研究的相关发现表述如下：（1）就概念语法隐喻在本族语和非本族语者的作文中的总体分布而言存在着巨大差异。本族语文章中使用的概念语法隐喻在数量上远远超过非本族语者的文章中使用的。（2）就概念语法隐喻使用的范围而言，两组的作文也呈现出巨大差异。本族语者文章中的概念语法隐喻种类更加多样。非本族语使用者的作文中主要涉及两种类型（第1、2类），但是本族语使用者则涵盖了六种（第1、2、5、6、11及13类）；在这六种中，第5、11和13类这三种非本族语者从未涉及，但是却占据本族语者作文中概念语法隐喻的很大比例。概念语法隐喻的使用在频率上和使用种类上的差距反映出了中国学生和英语本族语使用者学生写作的巨大不同，也为教师指导中国学生课堂上进行写作训练提供了方向。（3）通过节选作文中有关于对第5种概念语法隐喻的使用并对比分析，发现第5种语法隐喻所表现出的隐喻式表达更加简洁，语篇结构更加紧凑；这也表明了本族语者作文的更加连贯且衔接紧密的写作风格。（4）通过节选作文中有关于对第11种概念语法隐喻的使用并对比分析，发现这种概念语法隐喻除了使结构更加紧凑，也使得写作者在写作中避免主观性的表达，因而使得文章更加客观，文章中的论据更加的可信。（5）通过节选作文中有关于对第13种概念语法隐喻的使用并对比分析，也发现这种类型不仅有助于语篇结构的紧凑，还使得文章内容更加连贯。（6）总的来说，本族语使用者与非本族语使用者就采用概念语法隐喻的情况而言存在着巨大差距。本族语者作文中隐喻式的表达使得文章中的语言更加简练，文章结构更加紧凑，内容更加连贯，且衔接更加紧密；这些特点表现出两组学生的写作风格的巨大差异。对三种概念语法隐喻的实例对比分析进一步说明了中国国学生与英语本族语使用者写作的巨大差距，为教师在课堂上就如何培养中国学生的更加地道的英语写作水平提供了具体实例。