作为二语学习策略的重要组成部分,阅读策略是读者为了达成阅读目标,在阅读中自觉灵活使用的方法。准确运用阅读策略有助于提高读者的阅读效率,因此近年来越来越多人对其进行研究。但相比较其他语言技能策略的研究,一方面,国内汉语阅读策略的研究起步较晚且多集中于泰韩日等国,关于印尼留学生汉语阅读策略的研究寥寥无几;另一方面,已有研究多重复分析汉语阅读水平与阅读策略的关系,较少分析性别等其他个体因素对策略的影响,也较少探讨如何使用策略来提高阅读能力和阅读成绩,而这又是大多数留学生的学习目的。所以基于阅读策略的重要性、印尼留学生汉语阅读策略的研究现状、在华印尼留学生的学习需求和个体特点,本研究对在华印尼留学生的阅读策略进行调查分析。本研究以厦门大学海外教育学院的81名印尼留学生为调查对象,结合调查问卷和个体访谈,通过描述性统计分析他们阅读策略的使用特点,结合T检验和方差分析找出影响他们阅读策略使用的个体因素,根据相关性分析探讨在华印尼留学生汉语阅读策略对成绩的影响,最后归纳可以提高他们成绩的策略类型。调查发现:一、从在华印尼留学生阅读策略的使用情况来看,他们对六类阅读策略都有所使用而且补偿策略用得最多,但六类策略都未达到理想程度;二、从个体性差异来看,年龄和华裔这两个因素会影响情感策略的使用,每周阅读时长会影响记忆策略的使用,阅读水平则会影响多种策略,说明阅读策略指导应结合学生个体特征来进行;三、分析各策略使用与学生阅读成绩的关系发现,除了元认知策略,其余五类策略均与成绩呈正相关,说明加强这些策略的使用有助于提高留学生的阅读成绩;四、结合个体访谈发现,在华印尼留学生在汉语阅读中存在词汇量不够、阅读速度较慢等七个主要困难,他们解决这些困难所使用的查字典、猜测等策略与问卷分析结果是相一致的。另外,调查还发现印尼留学生都认同教师对阅读策略的说明和指导十分重要,都希望可以得到教师针对性指导。最后,本研究也对在华印尼留学生阅读策略的教学指导提出相关建议。