一方面,随着《义务教育数学课程标准(2011年版)》的颁布,“四基教学”成为一线教师和许多教育学者热烈讨论的问题。它的颁布,说明我国的教育事业已经发展到了一个新的阶段,对课堂的要求已经不仅仅局限于让学生获得基本知识和基本技能,而更应该让学生通过课堂学习获得基本思想方法以及基本活动经验。另一方面,通过《普通高中数学课程标准(2017年版)》的颁布,针对初高中数学衔接问题,首次提出了预备知识这个概念。由此可见,这确实是学生进入高中后一个不可忽视的问题。因此,笔者综合这两个方面,提出了“四基”视角下的衔接教学设计。为了帮助学生顺利的完成初高中的数学学习过渡,本文力求在现有的教材基础上,再对比现在的衔接教学与新课标要求之间存在的差距,帮助高中数学教师更好的在“四基”的基础上进行衔接教学的设计。本文主要分为三个部分:(1)首先通过采用文献分析法,对“四基”、“初高中数学衔接教学”以及“数学教学设计”等相关资料进行总结和梳理,为下文的研究提供相应的理论依据和研究基础;(2)其次在文献研究的基础上,对“四基”视角下初高中数学衔接教学设计的理念、基本原则以及相应步骤进行分析探究;(3)最后针对研究分析的结果,对部分衔接内容制定一份以“四基”为基础的教学设计。