人类的历史是由无数生动丰富的细节构成的。历史教材由于篇幅的限制,绝大部分内容都是经过精心提炼、围绕一定主题进行的高度概括性表述,历史细节缺乏,文本表达不够生动,很难吸引学生阅读兴趣。在讲述历史课程的过程中,教师存在着过分注重理性的分析、缺乏精彩的历史细节描述的现象,容易让学生注意力缺失、思维疲劳,导致对历史课程生出厌恶情绪,从而影响了历史教学的效果。历史课堂要充满魅力,能够激发学生学习的热忱,教师就必须充分尊重初中学生的心理特点和认知水平,增强教学内容呈现的生动性和形象性。在教学中教师有效的进行历史细节拓展,对激发学生学习兴趣、提升学生认知能力有着非常积极的作用。历史细节拓展能够使历史事件的情节更完善,历史人物的形象更鲜活和丰满,让学生在通过具体、生动的情节感知历史的基础上,加深对历史的理性认识,培养良好的学科思维习惯。历史细节拓展不仅有利于激发学生的学习兴趣,而且有利于提高历史课堂教学的实效。历史细节拓展有助于带领学生感知历史、增强情感体验,是促进学生智慧成长、人格塑造的重要教学方法和手段。本文分六个部分进行论述。绪论部分阐述了选题的缘由和研究意义,分析了课题的研究现状。第二部分首先对相关概念进行了界定,然后在此基础上论述了细节拓展运用于初中历史教学的教育学心理学的理论依据。第三部分讨论了细节拓展对于初中历史教学的作用和运用原则。第四部分结合案例展示和分析,从资源开发、运用节点把握,运用效能选择三个方面探讨了历史细节拓展在初中历史教学中的运用策略。第五部分对细节拓展在初中历史教学运用的误区以及在教学中应注意的问题进行探讨。结语部分是对研究结论的简要总结和反思,并提出了需要进一步研究的方向。纵观全文,文章一方面试图对历史细节拓展运用于初中教学的理论层面作一些较为深入的建构,另一方面希望通过展示教学实践操作的一些案例并作理性的分析和归纳,最终形成历史细节拓展在教学中运用的策略或是工作模式,以此为实际教学提供可操作的路径,使历史课堂注入生动有趣的活力,增强历史教学的实效。