学习困难是基础教育阶段一个非常普遍的现象，它阻碍着学生的进步，严重影响着教育的效益。随着素质教育的实施，人们越来越关注教育中的每一个学生个体，因此，关于“学困生”问题的研究，就成为了教育界极为关注的焦点问题。初中生正处于身体和心理加速发展的时期，他们的自我意识也在开始萌动。其中自尊是个体人格的核心因素之一，培养良好自尊是培养良好学习行为的内在基础。因此，如何满足初中学困生的自尊需要是本论文研究的重点。本文在前人研究的基础上，针对初中学困生的自尊需要问题搜集了大量的现实案例，对案例中反应出的问题进行总结与分析，其目的在于了解初中学困生自尊需要的现状及其影响因素，进而提出改善初中学困生自尊需要的教育对策，以期为提高初中学困生的自尊水平进而改善其学习困难境遇提供指导。论文主要分为四个部分。第一部分，主要是关于“学困生自尊需要”的相关理论和特征的探讨；第二部分，通过梳理文献和搜集的典型案例来了解和掌握初中学困生自尊需要的现状，并分析研究案例中初中学困生的自尊需要问题；第三部分，剖析和说明初中学困生自尊需要问题的成因，包括家庭因素、学校因素和同伴关系因素等；第四部分，针对初中学困生自尊需要存在的问题与成因提出相应的教育对策。