随着经济的发展,教育水平的高低越来越成为一个国家发展程度的标准,近年来,通过国内外学者不断研究,逐步发现学生的学习成绩是影响学生心理健康发展的重要因素之一。学习成绩与心理健康之间的关系,成为国内外学者研究的内容之一。本研究从亲子关系,同伴关系,学习成绩三个方面开展,探讨三者之间的关系,研究三者之间是否存在相关或存在中介变量,以及中介变量在其中的作用,并对此提出干预方案。为学生的健康发展提供合理的依据,丰富学校心理咨询与辅导的理论,为学生的学习成绩的提高找到确实可行的活动方案。本研究以453名初中生为被试,填写了以自我报告为主的问卷,包括亲子沟通量表、同伴关系评定量表、学习方式问卷调查以及最近一次大型考试的成绩,从中探讨亲子关系和同伴关系对学习成绩的影响。研究结果表明:(1)初中生亲子关系和学习成绩存在显著相关。在开放的父母沟通维度上,与学习成绩存在显著性正相关;在有问题的父母沟通维度上,学习成绩与其存在显著负相关。(2)初中生同伴关系与学习成绩存在显著负相关,学习成绩越好,其同伴关系就越差,学习成绩越不好,其同伴关系就越好。(3)初中生学习方式与学习成绩存在显著相关。在深层动机维度上,与学习成绩存在显著正相关,学习成绩与深层策略维度存在显著正相关。表层学习策略与学习方式存在相关,表层学习动机与学习成绩存在相关,但未达到统计学意义上的显著水平。(4)学习方式在男女性别上,男生更倾向于使用深层策略,女生更倾向于使用表层策略。(5)学习方式在亲子关系和同伴关系以及学习成绩三者之间存在中介作用。其中学习方式在亲子关系与学习成绩之间存在完全中介作用,在同伴关系与学习成绩之间存在部分中介的作用。(6)采用团体辅导的方式对初二、初三的学生进行团体干预,实验组的学生学习成绩明显得到提高。本研究在得到上述结果后,提出相应的对策。在亲子关系方面,学生与家长要建立良好的沟通关系,家长要对子女有信心,双方要处在一个平等的地位,不能家长权威专断。在同伴关系方面,应引导学生如何正确交往、相处,朋友之间坦诚相对。在学习方式上,教师应引导学生使用深层学习策略,利用小组合作的方式以及自主学习等方式学习。