跨入21世纪后,我国建国以来的第八次基础教育课程改革,在党中央、国务院的直接领导下,正以前所未有的力度在全国进行。其中体育课程改革以《体育与健康课程标准》(以下简称新课标)为指导纲要,明确规定了体育与健康课程的性质、价值、基本理念、课程目标、学习领域目标,从思想高度突破了传统体育课教学的“传习式”框架,突出了“健康第一”的指导思想,把学生的全面发展置于教学中心,并以培养学生终身体育的意识为体育教学的最终目标。新课标实施以来,体育课出现了一些令人喜悦的变化。但是由于种种原因,新课标在实施过程中也出现了一些困惑,随着课改的深入,暴露的问题也更多、更棘手。为了使问题迎刃而解,促进新一轮体育课程改革的不断深化,学校体育工作者需要进行更为深入和详实的研究。采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法和实地考察、教学观摩等手段。通过对山东省重点高中学校领导、一线体育教师、学生的调查,围绕全面实施新课标背景下重点高中体育教学的各个环节进行深入、细致的分析,力图全面了解新课标实施以来山东省重点中学的体育教学现状,总结取得的成绩和存在的不足,在此基础上从较深的层次挖掘问题存在的原因,并探索解决的途径,为更好地实施新课标提供理论参考和实践依据。根据调查与分析,初步得出以下研究结论:(1)山东省教育厅、各市教育部门对《体育与健康课程标准》实施工作非常重视,专门出台配套政策和措施,从制度上保证高中课改实验的顺利实施。但是还有部分学校领导对新课标认识有偏差,造成学校实施新标准不够重视。(2)山东省重点高中体育教师的师资结构合理,教师的学历水平也符合新课程改革的要求,大多数教师参加过培训,但是培训形式比较单一。(3)山东省重点高中开展课外体育活动较好,但是学生学习负担比较重,学生主动参加课外体育活动的积极性不高,每天参加体育活动的时间比较短。(4)山东省重点高中部分体育场地、器材不能完全满足教学的需要,由于体育课的安排时间上的限制,又造成部分时段体育场地、器材的闲置。(5)山东省重点高中体育与健康课程的组织形式以“行政班”为主,体育教师在教学方法还是以传统意义上的教学方法为主,对于新课标中所提倡的新教法在教学中运用的不够。在教学内容的选择上有很大的灵活性。(6)在课堂评价中,大多数学校采取定性评价与定量评价的综合评价的方式,采用了教师评价与学生评价相结合的评价方式这与新课标的理念是基本符合的,有利于引导学生向新课标的教学目标靠拢。(7)山东省重点高中因为学校场地器材、教师能力等因素的影响,对体育课程资源的开发和利用还不够。不能发挥课程资源应有的教育教育优势,从而影响了新课标实施。根据上述研究结论,提出以下建议:(1)加强对学校领导培训学习,转变学校领导观念,使其树立健康第一的指导思想。全面落实国家课程方案正确认识。(2)定期组织关于新课标的教师培训,不断提高教师素质,并通过考核严把质量关。对培训的组织形式不要仅限于听报告写心得的形式,应多一些实际的观摩课,和案例分析。能直观、实际的提高教师的素质。还可以多组织一些,各校之间观摩教学,教学比赛等。(3)加强课外体育活动的督导,保证学生每天一小时的体育锻炼时间。适当减轻学习压力,培养学生课外体育锻炼兴趣。(4)加大学校用于体育场地、器材资金的投入,严格按照国家《中学体育器材设施配备目录》标准进行器械场地的配备,确保满足新课标实施要求。有条件的学校还在此基础上配备一些新兴体育器械,形成本校体育特色。(5)高中可根据自己的条件和传统特色选择教学内容,创造独特的组织教学形式。例如:男女生分班上课;分专项班进行上课;采取“小班化”教学和按兴趣爱好分班教学是体育与健康课程教学组织形式的发展趋势。学校应大力提倡体育教师在教学中运用一些新教法。并为其创造物质条件。(6)教学评价不仅要求关注学生的知识和技能的掌握程度,更应关注学生学习的过程以及相应的情感态度和价值观等方面的综合发展。评价方式要以教师、学生评定相结合方式为主。(7)学校应鼓励体育教师因地制宜对课程资源合理的开发利用,充分发挥主观创造性,突出教学特色。