由于受到教育观念滞后、经济发展缓慢、通信不便等的不利影响,导致农村教学点教师信息化教学能力的发展现状并不乐观,而这也在一定程度上阻碍了农村教学点教育质量的提高,使得教学点存在的“开不好、开不齐”基础教育课程的现状无法得到有效改善。而网络研修具有能够为教师提供跨时空、跨地域的成长平台和环境的优势,能够通过网络为教学点教师带来全新的教育理念和教育方法,有效促进教学点教师信息化教学能力以及专业能力的发展。因此,本研究通过在甘肃省舟曲县组织、开展一系列网络研修活动改善教学点教师的信息化教学意识、培养信息化教学技能、锻炼信息化教学应用与创新能力,进一步促进教学点教师个人能力的发展以及专业能力的提升。本研究通过梳理网络研修促进教师信息化教学能力发展的相关文献,并经过实地调研在了解了甘肃省舟曲县教学点教师的信息化教学能力现状的基础上,提出了促进教学点教师信息化教学能力提升的“五位一体-三段式”的网络研修模式。通过组建以专家团队、电教中心负责人、教研员、中心校教师以及教学点教师为主的“五位一体”的网络研修团队,以及由专家引领淡入、中心校教师示范到专家淡出,教学点教师自组织的三段式的网络研修过程,并以改变教学点教师的信息化教学意识与态度、提高教学点教师的信息化教学知识与技能、培养教学点教师的信息化教学应用与创新能力为目标。通过采用行动研究进行多轮迭代,同时对教学点个别教师进行重点关注,并在网络研修实践过程中,进行研修效果分析、模式修正。对初步提出的“五位一体-三段式”的网络研修模式进行不断修改和完善,经过多轮网络研修实践活动,最终提出了较为有效的促进教学点教师信息化教学能力提升的网络研修模式。研究结果表明:本研究提出的“五位一体-三段式”的网络研修模式对提升教学点教师信息化教学能力是有效可行的。