思维导图是表达发散型思维的有效图形思维工具。它把形象思维与抽象思维有效结合,充分发挥左右脑功能,提高大脑的存储效率。它既是一种记笔记的方式更是一种思维方式。福建高考从2016年开始启用全国卷,面对这种现实压力,高三教师要寻求突破。思维导图作为笔记记录比传统笔记有优势,思维导图图形并茂、关键词凸显能有效刺激大脑,有利记忆的保存和时间的节省。思维导图作为思维模式有利于构建高中历史知识体系、有利于落实高考历史学科能力培养、有利于教师因材施教、有利改变学生学习方式和思维模式。本文正是基于以上因素论证思维导图在高三历史复习中的必要性。本文立足国内外对思维导图的研究,通过思维导图在高三历史复习中具体应用以及在教与学的课前、课堂、课后不同环节的实践应用研究探讨其具体操作,通过实验对比结果和学生问卷、访谈记录,论证思维导图应用高三复习的有效性并从中发现问题、解决问题。本次研究主要贡献是能将思维导图科学有效应用高三历史复习,提高学生学习历史的兴趣,改变学生的学习方式和思维模式,满足高考复习对能力培养的要求,并找到高考历史开放题解题的有效途径。限于研究水平,笔者在研究过程中理论分析不够透彻、实验数据收集和分析不够充分,影响结果的分析。希望在今后的工作、生活中继续努力,将思维导图的应用继续完善扩展。