为了落实立德树人根本任务,大力推进普通高中课程改革,不断提升我国高中教育质量,2018年1月5日,我国教育部发布了有关印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》的通知,新版课程标准中正式规定高中阶段的教学以培养学生的核心素养为目标。对于生物学科而言,新课标中将生物学科核心素养,即生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的培养作为教师教学的基本要求。教学作为知识传递、能力锻炼、素养培养的一种重要的形式,要让学生在接受知识的同时,自身潜能得到挖掘和发挥,从而提高问题解决能力,科学合理的教学设计是关键。本文就如何将将识目标与能力目标相统一,如何将教学设计与核心素养的要求结合等问题进行了研究,运用文献研究、案例分析等方法,从教学设计的角度出发,以课标对生物学科核心素养内涵和相关表现为依据,参照课程标准中对学生学业质量标准提出的等级要求,参考相关国内外对核心素养培育的相关文献资料,对现存的教学设计中出现的问题进行了概括,即教师对教学目标功能认识不足,目标设计不合理;教学策略选用不当,忽视学生主体地位且缺乏灵活性;课堂提问设计缺乏启发性,问题功能未有效发挥。并以教学设计中不足之处,针对性的就问题提出了解决方法和拓展,总结出几点策略,即学前分析要要考虑因学定教,从学生的角度出发进行分析;教学目标根据目标的水平阶梯式呈现;教学方法的选用要以学生能力的培养为导向,灵活选用;媒体的选择上要根据现实情境需要,控制媒体的使用时间及频率;多元化评价学生,切实促进学生的学习和发展。最后,笔者根据所提出的方法,以生命观念和科学思维为例,设计了教学案例,希望能够为教师进行基于核心素养的教学设计和教学实施提供可参考的建议。本论文主要由五部分组成:第一部分为绪言,主要介绍本文的研究背景,即学科核心素养的提出及其研究现状,并以此确立本文的研究意义,并进一步确立研究方法和主要研究内容。第二部分为理论研究部分,主要阐述了教学设计、核心素养、高中生物学科核心素养的内涵,确立了本文研究的理论基础,为后续基于生物学科核心素养培育的教学设计研究提供基础。第三部分是对基于生物学科核心素养培育的教学设计进行更深入的研究,总结了现存教学设计中的问题,并从教学设计的五个环节出发提出了问题解决的方法。第四部分是基于生物学科核心素养培育的教学设计的实施策略,以生命观念和科学思维的培育为例,以生物的进化和生物体内营养物质的转变为例进行教学设计的案例设计,以期为后续生物课程教学设计提供参考。第五部分为研究结果和建议,主要总结了本论文的研究结论,指出了研究中的不足之处,为后续研究指明了方向。