高职思政课是高等职业院校思想政治理论课的简称,是对高职学生进行思想政治教育的主道场,是公共必修类课程,在高职人才培养中占据着不可替代的作用。但就目前高职思政课教学现状来看,仍然以传统教学方式为主,无论是教学方式,还是教学手段都过于单一,上课流于形式,教师过于讲授“大道理”,远离学生的实际生活,导致学生参与度不高,缺乏学习兴趣。新技术、新媒体与思政课深度融合的理念下,思政课改革创新不仅要有教学内容上的创新,更要有教学方式上的创新,对于教学方式上的创新需要借助信息技术工具(手段)来实现。混合学习是对传统教学和在线学习的创新,体现“以学生为中心”的原则。在高职思政课教学中融入混合学习进行活动设计,使线上线下、课内课外学习有效衔接形成一个闭环,为了在思政课中更好的开展混合学习活动,构建混合学习活动框架成为必然。本研究以混合学习活动为视角构建框架,以此来指导混合学习活动的顺利开展。本文首先通过查阅大量文献,了解当前思政课教学现状、混合学习在思政课教学中的应用等现状,把握本文的主要研究焦点及范围。在分析高职思政课课程特点的基础上,提出混合学习活动设计原则,确立活动要素,在相关理论的支持下,构建高职思政课混合学习活动框架。为了验证混合学习活动框架的合理性、有效性,采用基于设计的研究方法,以高职《思想道德修养与法律基础》课程为例,进行线上线下、课内课外混合学习活动设计、实施以及效果分析,完成两轮迭代研究。以学习通平台为支持,进行伴随式评价。每一轮混合学习活动实施之后,对学生学习过程性行为数据和教师访谈进行分析,并基于效果反思对框架进行完善,最终得出本研究的研究结论。研究结果表明基于学习通的高职思政课混合学习活动框架能够指导思政课中线上线下、课内课外混合学习活动的开展,该框架具有可推广性。思政课混合学习活动创新了教学方式,提高了学生学习参与度,促进思政课理论知识与学生实际生活有效融合。