【摘 要】
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国家的发展离不开人才的培养,作为具有中国特色社会主义的法治大国,我国需要理论研究型、实践操作型等非单一化的法学人才。中等职业学校开设了法律事务专业,其目标是培养适应国家需要的应用型法律人才,为法治社会的构建贡献价值。笔者通过实习以及调查发现,中职学校法律事务专业有关课程的教学方法还比较落后,尤其是一些核心主干课程,如《刑法学原理与实务》（以下简称《刑法学》）的教学环节尚存在一定的不足。如何优化中职
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国家的发展离不开人才的培养,作为具有中国特色社会主义的法治大国,我国需要理论研究型、实践操作型等非单一化的法学人才。中等职业学校开设了法律事务专业,其目标是培养适应国家需要的应用型法律人才,为法治社会的构建贡献价值。笔者通过实习以及调查发现,中职学校法律事务专业有关课程的教学方法还比较落后,尤其是一些核心主干课程,如《刑法学原理与实务》（以下简称《刑法学》）的教学环节尚存在一定的不足。如何优化中职学校《刑法学》课程的教学设计,更好地开展中职刑法教育以培养高素质技能型刑法应用人才,这是本研究的主要问题。查看国内外已有教学模式后笔者将目标锁定在BOPPPS教学模式,该模式将教学依次分为导入（Bridge-in）、目标（Objective）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory learning）、后测（Post-assessment）以及总结（Summary）六个板块,将其应用于中职《刑法学》课程能够有针对性地改善教学中的短板或不足,具有重要意义。本文共有五个板块。绪论部分对选题背景、论文意义、研究现状以及使用的方法等内容展开描述,指出本文的创新之处;第一部分详细介绍BOPPPS教学模式,列出该模式的理论基础;第二部分利用问卷调查BOPPPS教学模式在中职《刑法学》课程中的应用情况,结合SPSS软件对调查结果展开实证分析,归纳当前教学存在的问题及原因,得出结论;第三部分是本文的重点,通过说明BOPPPS教学模式的突出优势及其对课堂效果、学生能力的提升作用,表明将其应用于中职《刑法学》课程具有可行性和必要性,随后基于对中职《刑法学》课程的介绍,有针对性地提出教学设计层面的改进策略;第四部分是实践应用研究,选取《正当防卫》一节为例设计具体教学内容应用于实践中,并开展一学期的对照实验检验BOPPPS教学模式的应用效果,最后得出BOPPPS教学模式有助于提升学生刑法成绩、优化刑法课堂效果的结论。笔者在中职《刑法学》课程中引入BOPPPS教学模式,一方面致力于解决该门课程现存的教学问题,引起任课教师的关注,为其更新教学设计提供参考;另一方面,希望通过实验研究不仅使《刑法学》这门课程取得良好的教育效果,而且可以发挥示范作用,带动中职法律事务专业的其他课程教学有所完善,以期扩大BOPPPS教学模式的应用领域,发挥其在中职法律教学中的应用价值。
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