本试验借助实验语音学的研究手段,对佩戴助听器接受语训9年至10年的听力障碍儿童产出的汉语语调和同年龄的听力正常儿童产出的相同语调进行了初步的对比实验分析。实验分为语调产出声学分析和听辨实验两部分。来自乌鲁木齐聋人学校的6名听力损伤在重度以上的汉族听力障碍儿童和来自新疆师范大学附属中学的6名在校学生参加了语调产出实验,来自新疆师范大学的30名汉族研究生参加了语调听辨实验。本实验主要研究的问题为:1).接受康复语言训练的听力障碍儿童的汉语陈述句是否表现为基频趋降态势,问句是否有基频趋升态势?2).听力障碍儿童的哪种汉语语调相比之下能被更好的习得,是陈述句还是疑问句?3).句末边界声调不同,是否会对听力障碍儿童的语调结构产生影响?本文的数据分析使用了语音分析软件Praat,数据统计则采用了Excel以及社会统计软件SPSS。本次实验的结果表明:听力障碍儿童产出的汉语陈述句语调和疑问句语调都不尽如人意,具体表现为陈述句基频缺乏趋降态势,疑问句基频缺少趋升态势,且疑问句整体调型同正常人产出的语调相比并不高于陈述句。相比之下,听力障碍儿童产出的陈述句语调略好于疑问句语调,因为其疑问句语调基频整体没有略高于陈述句语调基频的态势。听力障碍儿童的声调基频在句子产出的时候可能会受到语调影响而变得更无规则可言。听力障碍儿童产出句子整体上时长较正常儿童偏高。听力障碍儿童的声调及语调习得相互并无太多的影响,但相对习得较好的去声可能会对其语调产出产生一定影响。本实验在听力障碍的病理条件下研究了声调语言汉语的语调习得,初次对听力障碍儿童习得的汉语语调进行了声学的描述,其结果对在语训康复界工作的一线教师和助听器厂商具有一定的启示。在对听力障碍儿童进行语言康复的训练当中,教师应加强学生对汉语语调的训练,特别是对疑问句语调的训练。本实验对助听器厂商也有一定的意义,厂商可以考虑怎样在传统扩音型助听器的基础上研制出针对个体的更能区别基频变化的助听器。本研究为病理语言学背景下的语言习得研究提供了一定的科学根据。