性别角色的发展是个体社会化的一项重要任务。国内外的大量研究表明,双性化的性别角色发展模型是最适合的性别角色模型,双性化个体的心理健康水平更高,社会适应能力更好。为了了解中学教师、家长和学生三类群体对中学生未来性别角色发展的期望,本研究采用性别角色期望调查表,通过三个研究分别调查了2086名中学生、1591名中学生家长以及99名中学教师对中学生未来的性别角色期望。结果发现:(1)中学阶段,女生对自身的性别角色期望更趋近于双性化,男生对自身的性别角色期望更趋近于男性化。男生期望在下列特质中高于女生:有幽默感的、喜欢运动的、有创造力的、胆大的、侠义心肠的、好动的、不屈不挠的、节俭的、文质彬彬的、一丝不苟的;女生期望在下列特质中高于男生:快乐的、乐观的、善良的、开朗的、自立的、爱整洁的、外向的、乐群的、心细的、洁身自好的、纯真的、文雅的、温顺的、温柔的、柔情的、文静的、娴淑的。(2)中学阶段,男生家长对男生的性别角色期望更趋近于男性化,女生家长对女生的性别角色期望更趋近于双性化。男生家长期望男生在下列特质中高于女生:有幽默感的、喜欢运动的、胆大的、不屈不挠的、侠义心肠的、豪放的、好动的、奔放的、文质彬彬的;女生家长期望女生在下列特质中高于男生:快乐的、善良的、乐观的、自立的、开朗的、爱整洁的、和气的、心细的、洁身自好的、纯真的、文雅的、温顺的、温柔的、文静的、娴淑的。(3)中学教师对男生的性别角色期望趋近于男性化,对女生的性别角色期望趋近于双性化。教师期望男生在下列特质中高于女生:快乐的、有幽默感的、自立的、有创造力的、喜欢运动的、善交际的、精干的、胆大的、心宽的、不屈不挠的、主动的、奔放的、侠义心肠的、豪放的、外向的、直性子的;教师期望女生在下列特质中高于男生:善良的、爱整洁的、洁身自好的、文雅的、和气的、纯真的、含蓄的、心细的、守本分的、安分的、温柔的、柔情的、温顺的、文静的、娴淑的。